Formação pedagógica de professores da educação profissional e tecnológica numa instituição Brasileira

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación

Maria da Piedade Vaz Rebelo¹  Carlos Manuel Folgado Barreira²  Alfredo Bravo Marques Pinheiro³  Maria Deuceny da S.L.Bravo Pinheiro⁴ 

[1] Faculdade de Matemática daUniversidade de Coimbra;

[2] Faculdade de Psicologia e de Ciência da Educação daUniversidade de Coimbra;

[3] Faculdade de Psicologia e de Ciência da Educação da Universidade de Coimbra;

[4] Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra;

关键词: formação de professores;    formação continuada;    educação profissional;   

DOI  :  10.17979/reipe.2015.0.06.303

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre o que é ser professor na perspectiva da prática reflexiva, agregando características do saber teórico e pedagógico aos contornos individuais de quem ensina, trazendo contributos para o processo de ensino-aprendizagem. Os esforços e preocupações com a formação pedagógica dos professores nas diferentes modalidades de ensino, especificamente daqueles que atuam nos cursos da Educação Profissional e Tecnológica, revelam o distanciamento entre a formação pedagógica e a formação específica. A formação de professores no âmbito dos cursos de Educação Profissional e Tecnológica tem suscitado debates e fóruns de discussão de pesquisadores, tendo como preocupação desenvolver uma formação de qualidade que possa também integrar uma preparação didático-pedagógica orientada pelas necessidades e anseios emergentes dos professores tanto ao nível da formação inicial como contínua. Este tema tem sido objeto de estudo, notadamente quando se refere à formação de qualidade para os docentes, embora ainda sejam poucas as produções científicas sobre essa temática no Brasil, na contra-mão da expansão da Educação Profissional e Tecnológica vivenciada pelo País nos últimos dez anos.  Com o objetivo de conhecer as opiniões dos professores, coordenadores de cursos ministrados, dos pedagogos e da direção da Instituição sobre os programas de formação continuada e os principais problemas enfrentados com a carência da formação pedagógica por parte dos docentes, temos vindo a desenvolver um estudo de caso no Instituto Federal de Educação do Espírito Santo - IFES, campus Cachoeiro de Itapemirim, Brasil, por meio de questionários aplicados àqueles atores. Tendo em vista contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento profissional dos docentes que atuam na Educação Técnica e Profissional, este estudo irá contribuir para o levantamento das necessidades de formação dos docentes que desenvolvem a sua atividade no IFES, com vista à adequação da formação continuada tanto ao nível da atualização de conhecimentos específicos da área de docência como ao nível do enriquecimento de competências pedagógicas.

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