Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitaplarının Öğrenme-Öğretme Süreçlerine Katkı Düzeyi: Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Açısından İnceleme

Değerler Eğitimi Dergisi

卷:16

Zarife Şeyma ALTIN¹  Emine Ögülmüş DOĞAN*² 

[1] Dr. Öğr. Üyesi;

[2] Öğretmen;

关键词: ders kitapları;    öğretim programı;    öğrenme-öğretme süreci;    i̇lköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi;    yapılandırmacı yaklaşım;   

DOI  :  

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Bu çalışma, ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) ders kitaplarınınöğrenme-öğretme süreçlerine katkısını incelemektedir. İnceleme, 2010 yılındakabul edilen İlköğretim DKAB Dersi Öğretim Programı ve 2011-2017 tarihleriarasında kullanılan ders kitapları üzerinde yürütülmüştür. Ders kitapları, öğretimprogramının benimsediği yapılandırmacı yaklaşımın öğrenme-öğretme süreciiçin öngördüğü ilkelere katkı verme düzeyleri açısından değerlendirilmiştir.Çalışmada ilgili literatür doğrultusunda yapılandırmacı öğrenme süreciningenel ilkeleri ve bu ilkelerden DKAB öğretim programında yer alanlar tespitedilmiş; böylece ders kitaplarını değerlendirme ölçütleri elde edilmiş (toplam11 ölçüt); ve kitaplar bu kriterlere göre incelenmiştir. Ders kitaplarında tespitettiğimiz ve araştırmamızda analiz birimi olarak kullanılan toplam 1210 adetbölümün yeterlik düzeyleri “yetersiz”, “alt düzeyde yeterli” veya “üst düzeydeyeterli” olmak üzere kaydedilmiş ve dersin bölümlerine göre yeterli kabul edilen yapıların oranına ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre incelenen derskitaplarının, öğretim programının ve genel olarak yapılandırmacı yaklaşımınöngördüğü ilkelere uygunluk düzeyleri orta derecededir (%51,2). Bu oran, derskitaplarının programın öngördüğü doğrultuda öğrenme-öğretme süreçlerine etkindüzeyde katkı sağlayamadığını göstermektedir. Öğrenme-öğretme süreciningiriş, gelişme ve sonuç aşamaları açısından bakıldığında kitapların sürece enaz katkı sağladığı aşamanın dersin gelişme aşaması (%33,7) olduğu, en etkinkatkı sağladığı aşamanın ise dersin sonuç aşaması olduğu (%87) belirlenmiştir.Programın öğrenme-öğretme sürecinin giriş ve gelişme aşamasından beklediğiniteliklerin, ders kitaplarına daha fazla yansıtılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.Araştırma sonuçları; sınıf düzeylerine göre, öğrenme alanlarına göre veyayınevinin MEB veya özel yayınevi olmasına göre de ders kitaplarının öğrenme-öğretme sürecine katkısını değerlendirmektedir.

【 授权许可】

Unknown