La teoría de las situaciones didácticas como metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estructura aditiva y multiplicativa: Problemas verbales en un aula de aceleración

Revista Científica

卷:2

Ximena Moreno Ojeda¹  Geraldine Bustos Motavita¹  Deysi Ivonne Latorre Verano¹  Nelly Yureima Martínez¹ 

[1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas;

关键词: Recursos didácticos;    Materiales manipulativos;    Magnitudes;    Geometría;    Matemáticas escolares;    Números;   

DOI  :  10.14483/23448350.7726

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Por medio de ésta experiencia, se pretende dar a conocer el desarrollo deun proyecto de aula como propuesta para un curso de aceleración con elfin de dirigir la enseñanza de problemas de tipo aditivo y multiplicativo,en el marco del pensamiento numérico por medio de una secuencia deactividades diseñadas, para captar la atención del estudiante, implementandola Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) propuesta por Brousseau(1986), de tal manera que los estudiantes construyeran conceptos a partirde la resolución de problemas y la interacción con el medio, en este caso,implementar el juego como una herramienta que conlleven a la soluciónde problemas o situaciones didácticas.

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