O impacto da implementação do Picture Exchange Communication System - PECS na compreensão de instruções em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo

Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia

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Patricia de Almeida Santos¹  Daniela Bordini²  Monica Scattolin²  Graccielle Rodrigues da Cunha Asevedo²  Sheila Cavalcante Caetano²  Cristiane Silvestre Paula²  Jacy Perissinoto¹  Ana Carina Tamanaha¹ 

[1] Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo;Departamento de Psiquiatria da Universidade Federal de São Paulo

关键词: Autism Spectrum Disorder;    Speech and Language Therapy;    Communication;    Language;    Child;   

DOI  :  10.1590/2317-1782/20202020041

学科分类：医学（综合）

来源: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia

【 摘 要 】

Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar o impacto da implementação do Picture Exchange Communication System – PECS na compreensão de instruções de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Método: Trata-se de estudo longitudinal. A amostra foi constituída por 20 crianças com TEA não verbais, sendo 15 meninos e 5 meninas, na faixa etária de 6 a 12 anos, avaliadas e diagnosticadas por equipe multidisciplinar, segundo os critérios do DSM-5. Para avaliação da compreensão de instruções foram aplicadas 8 instruções visuais e 8 instruções orais, em dois momentos do Programa de Implementação do PECS: no início das fases II e IV. O programa foi composto por 24 sessões de terapia fonoaudiológica individual com a presença do familiar e obedeceu às seis fases propostas originalmente pelo Manual de Treinamento do PECS. Resultados: Houve aumento expressivo na compreensão de todas as instruções, na comparação entre os dois momentos do estudo; sendo que em seis das instruções orais (p=0,001) e cinco das instruções visuais (p=0,002), esse aumento foi estatisticamente significante. Conclusão: Foi possível observar o impacto positivo do uso do PECS na compreensão de instruções tanto visuais quanto orais, mostrando que esse sistema não apenas fornece uma ferramenta de comunicação aumentativa ou alternativa para a criança se expressar, mas também promove melhora significativa na compreensão das informações contextuais.

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