Remediação fonológica em escolares com TDAH e dislexia

Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia

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Raquel Araujo Martins¹  Marcia Gonçalves Ribeiro¹  Giuseppe Mario Carmine Pastura¹  Marcia Cavadas Monteiro¹ 

[1] Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ - Rio de Janeiro (RJ)

关键词: Attention Deficit Disorder with Hyperactivity;    Dyslexia;    Students;    Speech;    Language and Hearing Sciences;    Learning;   

DOI  :  10.1590/2317-1782/20192019086

学科分类：医学（综合）

来源: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia

【 摘 要 】

Objetivo: Comparar o desempenho da avaliação do processamento fonológico, velocidade de leitura e compreensão de texto antes e depois da aplicação de um programa de remediação fonológica em um grupo restrito de escolares com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e dislexia. Métodos: Participaram deste estudo 32 escolares do 2º ao 8º ano do Ensino Fundamental, de ambos os sexos, com diagnóstico de TDAH e dislexia de acordo com o DSM-5, atendidos no Ambulatório de Neurologia Infantil do IPPMG/UFRJ. Todos os pacientes foram submetidos ao programa de remediação fonológica, que consistiu em 18 sessões semanais. Resultados: Os resultados, expressos em escore z, indicaram diferença estatisticamente significativa entre as avaliações pré e pós-remediação nas habilidades do processamento fonológico, como em consciência silábica e fonêmica, memória de trabalho e acesso lexical. A tarefa de rima foi analisada separadamente, pois é considerada uma tarefa com nível de segmentação distinto de outros níveis silábicos e, para este resultado não houve significância. Além desses, houve diferença estatisticamente significativa também nos testes que medem velocidade de leitura e compreensão de texto. Conclusão: O programa de remediação fonológica contribui para o desenvolvimento do processamento fonológico, leitura e compreensão textual nesta população.

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