Uso de software como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem da mamografia digital

Radiologia Brasileira

Simone Elias²  Silvio Ricardo Pires¹  Ana Claudia Patrocinio²  Regina Bitelli Medeiros¹ 

[1] ,Universidade Federal de São Paulo Escola Paulista de Medicina Departamento de Diagnóstico por ImagemSão Paulo SP ,Brasil

关键词: Imagem digital;    Ensino-aprendizagem;    Mamografia;    Ferramenta pedagógica;    Leitura em filme;    Leitura em monitor;    Digital image;    Teaching & learning;    Mammography;    Educational tool;    Soft-copy reading;    Hard-copy reading;   

DOI  :  10.1590/S0100-39842009000200010

来源: SciELO

【 摘 要 】

OBJETIVO: Avaliar o impacto sobre o treinamento de residentes utilizando uma ferramenta computacional dedicada à avaliação do desempenho da leitura de imagens radiológicas convencionais e digitais. MATERIAIS E MÉTODOS: O treinamento foi realizado no Laboratório de Qualificação de Imagens Médicas (QualIM). Os residentes de radiologia efetuaram cerca de 1.000 leituras de um total de 60 imagens obtidas de um simulador estatístico (Alvim®) que apresenta fibras e microcalcificações de dimensões variadas. O desempenho dos residentes na detecção dessas estruturas foi avaliado por meio de parâmetros estatísticos. RESULTADOS: Os resultados da probabilidade de detectabilidade foram de 0,789 e 0,818 para os sistemas convencional e digital, respectivamente. As taxas de falso-positivos foram de 8% e 6% e os valores de verdadeiro-positivos, de 66% e 70%, respectivamente. O valor de kappa total foi 0,553 para as leituras em negatoscópio e 0,615 em monitor. A área sob a curva ROC foi de 0,716 para leitura em filme e 0,810 para monitor. CONCLUSÃO: O treinamento proposto mostrou ser efetivo e apresentou impacto positivo sobre o desempenho dos residentes, constituindo-se em interessante ferramenta pedagógica. Os resultados sugerem que o método de treinamento baseado na leitura de simuladores pode produzir um melhor desempenho dos profissionais na interpretação das imagens mamográficas.

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