Perspectiva dos pais sobre educação e castigo físico

Revista de Saúde Pública

Miguir Terezinha Vieccelli Donoso¹  Janete Ricas¹ 

[1] ,Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Enfermagem Departamento de Enfermagem BásicaBelo Horizonte MG ,Brasil

关键词: Educação Infantil;    Punição;    Relações Pais-Filho;    Violência Doméstica;    Pesquisa Qualitativa;    Child Rearing;    Punishment;    Parent-Child Relations;    Domestic Violence;    Qualitative Research;    Crianza del Niño;    Castigo;    Relaciones Padres-Hijo;    Violencia Doméstica;    Investigación Cualitativa;   

DOI  :  10.1590/S0034-89102009000100010

来源: SciELO

【 摘 要 】

OBJETIVO: Descrever a percepção dos pais acerca do castigo físico, considerando-se o significado da educação e punição física, e formas de educar. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Foram abordados 31 familiares, estando 12 sob tutela por denúncia de maus-tratos e 19 não tutelados em unidade básica de saúde e na secretaria de Assistência Social de Belo Horizonte (MG) em 2006. Procedeu-se à análise de discurso dos relatos obtidos por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram organizados em temas e categorias. ANÁLISE DO DISCURSO: Os resultados apontaram a restrição dos discursos dos entrevistados em função das suas condições de produção. Houve diversidade de concepções sobre educação e formas de educar, tendo como pontos comuns o relato da prática da punição física por todos os pais, mesmo entre aqueles que a condenam. Os discursos foram marcados pela heterogeneidade e polifonia, sobressaindo-se o discurso da tradição, o discurso religioso e o discurso científico popularizado. Não foi observada expressão do conceito de interdição legal da prática ou dos seus excessos pelos participantes. CONCLUSÕES: A cultura do castigo físico encontra-se em transição, em que a tradição de permissão se enfraquece e a interdição se inicia lentamente. Reforço ações de repressão legal à prática poderia contribuir para acelerar o processo de interdição do castigo físico.

【 授权许可】

CC BY   
 All the contents of this journal, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution License