Autismo: intervenções psicoeducacionais

Revista Brasileira de Psiquiatria

Cleonice Alves Bosa¹ 

[1] ,Universidade Federal do Rio Grande do Sul Instituto de Psicologia Porto Alegre RS ,Brasil

关键词: Transtorno autístico;    Manejo clínico;    Família;    Identificação (Psicologia);    Intervenção precoce (educação);    Autistic disorder;    Disease management;    Family;    Identification (Psychology);    Early intervention (Education);   

DOI  :  10.1590/S1516-44462006000500007

来源: SciELO

【 摘 要 】

Há um crescente reconhecimento sobre a importância do tratamento do autismo envolver tanto as necessidades da criança como as da família. No entanto, há controvérsias sobre qual intervenção seria a mais apropriada. Neste artigo, revisaremos a literatura recente sobre as diferentes intervenções que têm sido utilizadas no tratamento do autismo, com ênfase naquelas que possuem base empírica. Não pretendemos discutir em detalhe nenhuma intervenção em particular, mas apresentar uma visão geral sobre os aspectos positivos e as limitações de diferentes intervenções. Concluímos que não há uma abordagem única que seja totalmente eficaz para todas as crianças durante todo o tempo. Ao contrário, argumentamos que as famílias modificam suas expectativas e valores com relação ao tratamento de seus filhos de acordo com a fase de desenvolvimento da criança e do contexto familiar. Em outras palavras, um tipo específico de intervenção pode funcionar bem por certo período (e.g., nos anos anteriores à escolarização) e não funcionar tão bem nos anos subseqüentes (e.g., adolescência). Finalmente, enfatiza-se a importância do diagnóstico e tratamento precoces do autismo.

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