Eficácia terapêutica do programa de remediação fonológica em escolares com dislexia do desenvolvimento

Revista CEFAC

Simone Aparecida Capellini²  Maria Nobre Sampaio¹  Kelssy Hitomi Dos Santos Kawata¹  Niura Aparecida De Moura Ribeiro Padula¹  Lara Cristina Antunes Dos Santos¹  Maria Dalva Lorencetti¹  Ian Smythe¹ 

[1] ,Universidade Estadual Paulista Faculdade de Filosofia e Ciências Programa de Pós-Graduação em EducaçãoMarília SP

关键词: Dislexia;    Leitura;    Estudos de Intervenção;    Dyslexia;    Reading;    Intervention Studies;   

DOI  :  10.1590/S1516-18462009005000060

来源: SciELO

【 摘 要 】

OBJETIVOS: comparar os achados da avaliação em situação de pré e pós-testagem em escolares com dislexia do desenvolvimento e escolares bons leitores submetidos ao programa de remediação fonológica e verificar a eficácia terapêutica do programa de remediação fonológica em escolares com dislexia do desenvolvimento. MÉTODOS: participaram deste estudo 40 escolares de 2ª a 4ª série de ensino público do município de Marília-SP, de ambos os sexos, na faixa etária de 8 a 12 anos distribuídos em: GI: composto de 20 escolares com diagnóstico interdisciplinar de dislexia do desenvolvimento que foram submetidos a programa de remediação fonológica, GII: composto de 20 escolares sem dificuldades de aprendizagem da rede municipal de ensino público, pareados segundo sexo, faixa etária e escolaridade com os escolares do GI que não foram submetidos aos programas de remediação. Em situação de pré e pós-testagem, todos os escolares foram submetidos à aplicação do Teste de Desempenho Cognitivo-Linguístico nas versões coletiva e individual, seguido de leitura oral e compreensão de textos. RESULTADOS: foram evidenciadas diferenças estatisticamente significantes, indicando que os escolares do GI e GII submetidos ao programa de remediação fonológica apresentaram desempenho superior em situação de pós-testagem em comparação com a situação de pré-testagem para a maioria das habilidades cognitivo-linguísticas avaliadas, incluindo a leitura e compreensão de texto. CONCLUSÃO: o programa de remediação fonológica para crianças com e sem dislexia do desenvolvimento foi eficaz, sugerindo que a habilidade de relação letra-som deve ser utilizada em contexto de sala de aula favorecendo a leitura desses escolares.

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