Habilidades funcionais de crianças com deficiências em inclusão escolar: barreiras para uma inclusão efetiva

Ciência & Saúde Coletiva

Fernanda Moreira Teles¹  Rosa Resegue¹  Rosana Fiorini Puccini¹ 

[1] ,Universidade Federal de São Paulo Escola Paulista de Medicina Departamento de PediatriaSão Paulo SP ,Brazil

关键词: Saúde da pessoa com deficiência ou incapacidade;    Crianças com deficiência;    Reabilitação;    Atividades cotidianas;    Health of people with deficiencies or disabilities;    Children with deficiencies;    Rehabilitation;    Daily activities;   

DOI  :  10.1590/S1413-81232013001000027

来源: SciELO

【 摘 要 】

O objetivo deste artigo é descrever as incapacidades de alunos em processo de inclusão por meio do PEDI (Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidades). Estudo transversal analítico. População: 181 alunos (7-10 anos) de 31 escolas municipais de São Paulo. Por meio de questionário aplicado ao cuidador, foram avaliadas 197 atividades nas áreas de autocuidado, mobilidade e função social. Diferenças (p < 0,05) no desempenho dos alunos, segundo o PEDI, foram observadas entre as séries nas escalas de autocuidado (média de 77,8% na 1ª série e de 95,2% na 4ª série) e mobilidade (média de 90,0% na 1ª série e 99,8% na 4ª série); a função social apresentou as menores médias, exceção ao grupo com deficiência física, cuja área mais afetada foi a mobilidade (média de 62,7%). O PEDI permitiu a identificação de incapacidades por grupo de deficiências e individual, podendo constituir instrumento importante para intervenção direcionada e acompanhamento na escola.

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