Formação pedagógica na pós-graduação stricto sensu em saúde coletiva

Ciência & Saúde Coletiva

Guilherme Torres Corrêa²  Victoria Maria Brant Ribeiro¹ 

[1] ,Universidade de São Paulo Faculdade de Educação São Paulo SP

关键词: Formação pedagógica;    Docência universitária;    Pós-graduação;    Saúde Coletiva;    Pedagogical training;    University education;    Graduate studies;    Public health;   

DOI  :  10.1590/S1413-81232013000600016

来源: SciELO

【 摘 要 】

Esta pesquisa teve como objetivo discutir a relevância e a necessidade da formação pedagógica do professor universitário no campo da Saúde Coletiva. Discutiu-se a docência como uma prática que exige formação específica, pois é caracterizada por elementos complexos que vão além do domínio de determinado conteúdo. Ao assumir a pós-graduação stricto sensu como uma importante etapa para a formação do professor universitário, buscou-se identificar e caracterizar as disciplinas/práticas de formação pedagógica dos mestrados e doutorados acadêmicos em Saúde Coletiva. Para alcançar o objetivo do estudo tomou-se como base a teoria dos campos de Pierre Bourdieu e a teoria do currículo de Tomaz Tadeu da Silva. Os resultados apontam que a pós-graduação não toma a questão da formação pedagógica como objeto de interesse; e no que tange à Saúde Coletiva, aproximadamente 61% dos mestrados e 38% dos doutorados apresentam disciplinas/práticas de formação pedagógica, sendo que há uma tendência de formação técnica-instrumental, o que vai de encontro à história do campo da Saúde Coletiva. Conclui-se que há necessidade de se desenvolver uma cultura de valorização do ensino na universidade e na pós-graduação em Saúde Coletiva assumindo a complexidade da prática pedagógica em todas as suas dimensões.

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