Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) no Brasil: regulação da integração ensino serviço e sustentabilidade administrativa

Ciência & Saúde Coletiva

Fabiano Tonaco Borges²  Cléa Adas Saliba Garbin¹  Carlos Eduardo Siqueira¹  Artênio José Ísper Garbin¹  Najara Barbosa Da Rocha¹  Luíz Fernando Lolli¹  Suzely Adas Saliba Moimaz¹ 

[1],Escola de Saúde Pública do Estado de Mato GrossoCuiabá MT

关键词: Educação profissionalizante;    Recursos humanos;    Escolas para profissionais de saúde;    Políticas;    Planejamento e Administração em Saúde;    Administração pública;    Professional education;    Human resources;    Schools for public health professionals;    Policy;    planning and management in health;    Public administration;   

DOI  :  10.1590/S1413-81232012000400020

来源: SciELO

【 摘 要 】

O objetivo deste artigo foi discutir a sustentabilidade administrativa das Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) a partir do princípio da integração ensino serviço, que traz uma nova dimensão do trabalho na saúde ainda não regulada pela administração pública brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por meio de um estudo de caso. A pesquisa foi realizada por meio de questionário semiestruturado junto aos gestores das ETSUS, abordando aspectos institucionais, administrativos e de gestão do trabalho. O universo amostral foi de 6 ETSUS pertencentes à Rede de Escolas Técnicas do SUS (RET-SUS). As ETSUS apresentaram gestão e planejamento centralizados e execução descentralizada de sua atividade fim, em sua maioria sem autonomia administrativa e altamente dependente de financiamento do governo federal. Segundo os gestores das escolas, a falta de regulação da atividade docente por servidor público fragiliza a gestão das ETSUS. Estas instituições apresentam problemas de gestão relacionados à integração ensino serviço, que precisa ser regulamentada para conferir sustentabilidade às escolas e evitar contradições com a legislação brasileira.

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