Componentes da teoria social de aprendizagem numa ferramenta para ensino na Enfermagem

Revista Brasileira de Enfermagem

Marcia Regina Cubas¹  Elaine Cristina Rodrigues Da Costa¹  Andreia Malucelli¹  Lucia Yasuko Izumi Nichiata¹  Fabiane Santos Enembreck¹ 

关键词: Pesquisa em Educação de Enfermagem;    Processos de Enfermagem;    Prática do Docente de Enfermagem;    Informática em Enfermagem;    Investigación en Educación de Enfermería;    Procesos de Enfermería;    Práctica del Docente de Enfermería;    Informática Aplicada a la Enfermería;    Nursing Education Research;    Nursing Processes;    Nursing Faculty Practice;    Nursing Informatics;   

DOI  :  10.1590/0034-7167.2015680520i

来源: SciELO

【 摘 要 】

RESUMOObjetivo:identificar componentes fundamentais da teoria social de aprendizagem numa ferramenta computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio para elaboração do diagnóstico de enfermagem.Método:estudo qualitativo que analisou o discurso, coletado por meio de grupo focal, de 18 professores e estudantes de duas escolas de enfermagem brasileiras.Resultados:os temas foram agrupados em quatro categorias relacionadas aos componentes da teoria e em 13 subcategorias.Conclusão: o significado da aprendizagem pode ser ampliado pela didática do professor e evidenciado pela relação entre a sistematização e o raciocínio; para aprender fazendo são necessários pré-requisitos e um processo de motivação e capacitação, que também é inerente à aprendizagem pela formação de identidade no grupo; no sentimento de pertencimento a um determinado grupo tornaram-se visíveis aspectos relacionados à profissão em detrimento do pertencimento a uma comunidade de prática de aprendizagem.

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