Análise de um sistema de avaliação de aprendizagem para internato em pediatria baseado em exame clínico objetivo estruturado, observação de prática clínica e exame escrito

Jornal de Pediatria

Gloria E. Sandoval²  Patricia M. Valenzuela²  Marcela M. Monge²  Paulina A. Toso¹  Ximena C. Triviño¹  Ana C. Wright¹  Enrique Paris¹  Ignacio Sánchez¹  Gonzalo S. Valdivia¹ 

[1] ,Pontificia Universidad Católica de Chile School of Medicine Department of PediatricsSantiago,Chile

关键词: Internato e residência;    faculdade de medicina;    competência clínica;    mensuração educacional;    competência profissional;    avaliação de programa;    Internship and residency;    medical school;    clinical competence;    educational measurement;    professional competence;    program evaluation;   

DOI  :  10.1590/S0021-75572010000200009

来源: SciELO

【 摘 要 】

OBJETIVO: Descrever e analisar três ferramentas usadas no sistema de avaliação aplicado ao internato em pediatria por um período de 7 anos na Faculdade de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile. MÉTODOS: Pesquisa observacional retrospectiva projetada para as modalidades de avaliação usadas de 2001 a 2007 que foram implementadas no internato em pediatria. As ferramentas foram as seguintes: exame clínico objetivo estruturado (objective structured clinical examination, OSCE), exame escrito e diretrizes de observação de prática clínica diária (DOPCD). Os métodos de avaliação foram aplicados ao internato em pediatria do sexto ano, com um total de 697 alunos. A análise estatística incluiu uma avaliação descritiva, com correlação e regressões linear simples e múltipla (ANOVA), teste de Bonferroni e coeficiente alfa de Cronbach. O nível de significância foi de 5%. RESULTADOS: Escores de sucesso com a OSCE foram atingidos em 75,7±8%, com melhor média entre o sexo feminino (p < 0,001). Os escores de OSCE melhoraram após o terceiro ano de implementação. O coeficiente alfa de Cronbach foi de 0,11-0,78. O exame escrito teve escore médio de 79,8±10%, e não houve diferenças quanto a gênero. O escore médio de DOPCD 97,1±3%, com melhores resultados entre as mulheres (p < 0,005). A correlação entre os três métodos de avaliação mostrou uma relação positiva moderada, exceto no ano de 2007, quando a correlação foi maior (p < 0,001). CONCLUSÕES: Análise do sistema de avaliação da aprendizagem foi realizada usando OSCE, exame escrito e DOPCD, que são complementares entre si, gerando bons resultados.

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