Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual

Arquivos Brasileiros de Oftalmologia

Rita De Cássia Ietto Montilha²  Edméa Rita Temporini¹  Maria Inês Rubo De Souza Nobre²  Maria Elisabete Rodrigues Freire Gasparetto²  Newton Kara-josé¹ 

[1],Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação Prof. Dr. Gabriel Porto

关键词: Recursos audiovisuais;    Leitura;    Baixa visão;    Portadores de deficiência visual;    Cegueira;    Estudantes;    Audiovisual aids;    Reading;    Vision;    low;    Visually impared persons;    Blindness;    Students;   

DOI  :  10.1590/S0004-27492006000200014

来源: SciELO

【 摘 要 】

OBJETIVO: Verificar percepções e conduta de escolares portadores de deficiência visual, em relação aos recursos ópticos e equipamentos utilizados no processo de escolarização. MÉTODOS: Estudo descritivo transversal em população de escolares de 12 anos e mais, portadores de deficiência visual, congênita ou adquirida, em processo de escolarização, inseridos no sistema público de ensino no município de Campinas no ano de 2000. Aplicou-se questionário por entrevista, elaborado com base em estudo exploratório. RESULTADOS: Foi obtida população de 26 alunos, sendo 46,2% portadores de visão subnormal e 53,8% portadores de cegueira. A maioria cursava o ensino fundamental (65,4%) em escolas com salas de recursos (73,1%). Entre os recursos utilizados em atividades de leitura e escrita 94,1% dos escolares declararam utilizar a máquina Braille e 81,8% relataram que o colega dita a matéria. A maioria dos escolares com visão subnormal utilizavam óculos (91,7%) e 33,3% utilizavam lupa como recursos ópticos. Entre os recursos não ópticos destacaram-se os ambientais - aproximação da lousa (75,0%) e da janela (66,7%%) para maior iluminação. CONCLUSÕES: Foi evidenciado o fato de que escolares portadores de visão subnormal utilizavam recursos destinados a portadores de cegueira como a aplicação do sistema Braille. Verificou-se reduzido número de portadores de visão subnormal utilizando recursos ópticos e não ópticos referentes à sua problemática, o que indica provável desconhecimento de seu potencial visual e de recursos apropriados para melhorar sua eficiência.

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