Hvordan kan bilder brukes i undervisning?

Journal for Research in Arts and Sports Education

Ane Malene Sæverot^1¹ 

[1]Universitetet i Bergen^1

关键词: youth;    photo elicitation;    subjectifications;    pedagogy of image;    upper secondary school;    bildepedagogikk;    ungdom;    videregående skole;    subjektivering;   

DOI  :  10.23865/jased.v2.1231

学科分类：地球科学(综合)

来源: Cappelen Damm Akademisk NOASP

【 摘 要 】

Hensikten med denne studien er å undersøke hvilken kunnskap ungdommers refleksjoner og fortellingerom bilder kan gi oss i en undervisningssammenheng. Den overordnede problemstillingener: Hvordan kan lærere bruke bilder i undervisning for elever i videregående skole? Datamaterialet ersamlet inn ved hjelp av photo elicitation og intervju med elever i videregående skole. Dataene erderetter analysert tematisk ved bruk av tre pedagogiske analysekategorier: kvalifisering, sosialiseringog subjektivering. Funn viser blant annet at elevene velger illustrerende bilder som er knyttettil noe de allerede vet. Tendensen er at ungdommene velger noe de har kjennskap til, forstår seg påog er opptatt av. Bilder som utfordrer velges vekk. Et annet funn er at flere av informantene syneså ha et begrenset vokabular for å snakke om bilder på en fortolkende og selvstendig måte. Totaltsett gir funnene et innblikk i ungdoms og elevers forhold til bilder og hvordan de opplever at bilderblir brukt i skolen. Det er særlig tre forhold som peker seg ut. For det første forteller ungdommeneat bilder ofte anvendes som illustrasjoner i undervisningen. For det andre viser flere av funnene atbilder kan brukes på måter som åpner for den subjektiverende bildefunksjonen, gjennom undring,kritikk og refleksjon. For det tredje viser det seg implisitt i funnene at pedagoger kan styrke elevenesvisuelle kompetanse slik at de kan opparbeide et språk, tolkningsapparat og et refleksjonsgrunnlagfor abstrakte og mer krevende visuelle uttrykk. English abstract The purpose of this study is to investigate what kind of knowledge young people’s reflections and narratives about images can offer with regard to teaching. The overall issue or problem is thus: How can educators make use of images in teaching pupils in upper secondary school? The data is collected by way of photo elicitation and interviews with pupils from upper secondary school in Norway. The data is then analyzed thematically using three educational categories: qualification, socialization and subjectification. Findings show, inter alia, that pupils choose illustrative images that are connected to something they already know. The tendency is that pupils choose something they know, understand, and have an interest in. Images that challenge the pupils are not chosen. Another finding is that several of the informants seem to have a limited vocabulary when it comes to talking about images in an interpretative and independent manner. In sum, the findings provide an insight into pupils’ relationships with images and how they feel that images are being used in school. Three particular issues are visible. First, the young people tell us that images are often used as illustrations in teaching situations. Secondly, several of the findings show that images can be used in ways thatmake room for subjectification, through wonder, criticism, and reflection. Thirdly, the findingsimply that the educators could strengthen the pupils’ visual competence so as to develop tools forabstract and more demanding visual expressions.

【 授权许可】

CC BY