École, handicap et francophonie: comment pallier les inégalités au sein d’un groupe minoritaire?

Canadian Journal of Disability Studies

Marie-Eve Gagné¹  Mona Paré²  Nathalie Bélanger² 

[1] Membre du barreau du Québec;Université d’Ottawa

关键词: Francophonie;    handicap;    minorité linguistique;    éducation;    inégalités;   

DOI  :  10.15353/cjds.v6i2.350

学科分类：社会科学、人文和艺术（综合）

来源: Canadian Disability Studies Association

【 摘 要 】

Le cas de certains groupes d’élèves, en l’occurrence ceux en situation de handicap sévère ou à grands besoins et issus des communautés francophones en situation minoritaire (CFSM), apparaît préoccupant. Plusieurs droits qui interviennent dans ce cadre-ci sont rappelés : le droit linguistique des minorités, le droit à l’éducation des élèves en situation de handicap et le droit aux services de soins de santé dans les milieux scolaires. Les auteures privilégient un angle qui emprunte aux études sur les rapports de minorisation fondés sur divers attributs et aux approches de la complexité. D’abord, les cadres normatifs et les pratiques en matière d’offre et de planification de services en vigueur en Ontario, plus particulièrement à Ottawa, sont examinés puis comparés à d’autres que l’on trouve ailleurs au Canada et dans le monde, là où se trouvent des minorités nationales, linguistiques ou ethniques. Les résultats de l’analyse de la littérature sur le sujet montrent qu’une offre active permet d’atténuer les difficultés auxquelles les familles font face dans leur quête de services et de soins pour leurs enfants. Un autre thème récurrent dans la littérature concerne la participation des familles et des communautés aux soins et à l’éducation.

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