Enhetsskolens ulike lærerblikk

Norsk Sosiologisk Tidsskrift

Ingrid Smette¹ 

关键词: Enhetsskolen;    lærerpraksis;    læreromsorg;    lærerblikk;    utjevning;    etnografi;    «One school for all»;    teacher practices;    teacher care;    teacher gaze;    ethnography;   

DOI  :  10.18261/issn.2535-2512-2017-04-04

学科分类：社会科学、人文和艺术（综合）

来源: Scandinavian University Press

【 摘 要 】

IntroduksjonI Norge er offentlige skolers praksis formet av nasjonale lovverk, fagplaner og enhetlig profesjonsutdanning som gjør dem like på mange måter. En overordnet strukturell ramme som former læreres blikk, er derfor enhetsskolens idealer og mandat om utjevning. Utjevningsidealet er grunnet i en forståelse av at barn kommer til skolen med ulik ballast, og at skolen skal kompensere for elevers ulike utgangspunkt (Telhaug & Mediås, 2003). Samtidig innebærer også enhetsskolens idealer at elever skal vurderes og sorteres etter prestasjoner. Sagt med utdanningssosiologen Verdiers begrepsapparat, befinner den norske enhetsskolen seg i en spenning mellom et universalistisk og et meritokratisk utdanningsregime (Verdier, 2001, 2013). Det Verdier omtaler som regimer – som han betrakter som idealtyper – er ulike prinsipper for hva rettferdighet innenfor utdanningssystemet er. Det meritokratiske utdanningsregimet kjennetegnes av en forståelse av rettferdighet som like vilkår for konkurranse innenfor skolen. I det universalistiske regimet forstås rettferdighet som noe som realiseres ved at man kompenserer for at barn og unge kommer til skolen med ulike forutsetninger for å prestere, altså utjevning.

【 授权许可】

CC BY-NC